 |
מהלך ההוראה |
תיאור הפעילות |
זמן
 |
 |
פתיחה |
צפייה במפה עתיקה של ארץ ישראל – דיון בכיתה
המורה תקרין מפה עתיקה של ארץ ישראל משנת 1581, תציג לתלמידים חומר רקע על המפה ועל יוצר המפה, היינריך בונטינג, ותשאל את התלמידים שאלות מנחות.
הרקע ליצירת המפה
היינריך בונטינג (1545–1606), כומר בכנסייה הנוצרית וחוקר דת, חי בגרמניה בעיר הנובר.
בשנת 1581 פרסם בונטינג ספר שכלל מידע רב על ארץ הקודש וזכה לפרסום רב.
ישראל, וכפי שנהוג לכנותה "ארץ הקודש", היא ארץ קדושה גם לנוצרים, שכן הדת הנוצרית נוסדה בארץ ישראל לפני כאלפיים שנה, ובה חי ופעל ישו.
בספר שפרסם בונטינג מופיעות מפות המבוססות על תיאורים מהתנ"ך, על כתבי דת נוצריים ועל יומנים שכתבו אנשים שערכו מסעות לארץ ישראל.
שאלות מנחות לתלמידים
- מה אתם רואים במפה?
תשובות אפשריות: שמות מקומות, ציורים, צבעים, המפה צוירה ממבט צידי ולא בהיטל אנכי
- אילו מקומות אתם מזהים במפה?
תשובות אפשריות: הים התיכון, קו החוף, נהר הירדן, ים כינרת, ים המלח, הרי הנגב, הרי מואב
- מצאו יישובים ששמותיהם במפה דומים לשמותיהם כיום.
תשובות אפשריות: JERUSALEM, HEBRON, GAZA, GILO, BET HORON, ECRON, JERICHO
- מהן המגבלות של מפות עתיקות כמו המפה הזאת?
תשובות אפשריות: אינן מדויקות, אינן מבוססות על מדידות, מציגות מידע חלקי, חסרות מקרא, ללא קנה מידה
|
15 דקות |
 |
גוף השיעור |
השוואה בין מפה עתיקה למפה מודרנית של ארץ
דיון בכיתה
המורה והתלמידים ישוו בין שתי מפות: האחת, המפה העתיקה של ארץ ישראל משנת 1581 מתוך ספרו של היינריך בונטינג, והאחרת,
מפת נחלות השבטים שסורטטה בימינו
(המפה המודרנית מציגה את נחלות השבטים ואת הערים המרכזיות בהן על סמך הכתוב בתנ"ך, בספר יהושע, פרקים י"ג–י"ט.
הנחלות והערים מוצגות על גבי מפה פיזית - מפה המציגה את פני השטח, צורות הנוף).
ההשוואה בין שתי המפות תיערך על פי שני תבחינים: מיקום נחלות השבטים וצורת פני השטח. מומלץ להציג את תוצאות ההשוואה בטבלה שלפניכם.
| מפה עתיקה | מפה מודרנית |
| מיקום נחלות השבטים | | |
| פני השטח | | |
שלבי ההשוואה
- המורה תציג את השקופית הראשונה במצגת "בונטינג" (מצורפת לשיעור), שבה מופיעה המפה העתיקה.
היא תזמין את התלמידים לגלות שמות של נחלות שבטים במפה, ותדגים כיצד לעשות זאת על ידי איתור שם של נחלה אחת.
לאחר מכן המורה תבקש מהתלמידים לזהות את הנחלות המוקפות.
- המורה תציג את השקופית השנייה במצגת "בונטינג", שבה המפה המודרנית והמפה העתיקה מופיעות זו לצד זו. האם יש הבדלים במיקום הנחלות בין המפות? האם יש הבדלים בצורות פני השטח בין המפות?
רצוי לעזור לתלמידים בשאלות מנחות כמו: האם קו החוף במפה העתיקה דומה לקו החוף במפה המודרנית? האם ים המלח דומה בשתי המפות? האם אפשר לראות את הרי הגליל, את הרי הכרמל ואת הרי השומרון? אילו עיוותים ישנם במפה העתיקה? (למשל שני מפרצים גדולים בקו החוף).
- דיון בכיתה: המורה תשאל את התלמידים מדוע יש הבדלים בין המפות.
תשובות אפשריות: המפות נוצרו בתקופות שונות; היה פער בין הידע של יוצרי המפות לבין המידע שעמד לרשותם; זיהוי המקומות המוזכרים בתנ"ך התפתח עם השנים בעקבות המחקר (הארכיאולוגי, המקראי ועוד).
|
20 דקות |
 |
יישום |
|
|
 |
עבודה פרטנית |
השוואה בין שתי מפות עתיקות של ארץ ישראל – עבודה עצמית
המורה תקרין מפה נוספת – מפה שיצר אברהם בן יעקב – אשר הודפסה בהגדה של פסח, אמסטרדם, 1695.
עבודה עצמית
ציינו שני הבדלים בין המפה שיצר אברהם בן יעקב ובין המפה העתיקה שיצר היינריך בונטינג.
הערה: הבדל אחד לפחות צריך להתייחס לכיוון של המפה.
לשם כך תוכלו להיעזר בספר הלימוד הדיגיטלי יוצאים מהמפה, עמ' 67.
|
10 דקות |
 |
העשרה |
חיפוש מפה עתיקה – העשרה
עבודה עצמית
- חפשו מפה עתיקה באתר מפות ארץ הקודש של הספרייה הלאומית באפשרות החיפוש "מפה לפי אתר".
- איזה אתר מתואר במפה שבחרתם? מי יצר אותה ובאיזו שנה? איזו מפה בחרתם? מדוע בחרתם במפה זו? מה מיוחד בה?
- השוו בין המפה שבחרתם למפה בת ימינו המתארת את אותו אתר (אפשר להשוות גם לתמונות בנות ימינו). ציינו נקודת דמיון אחת והבדל אחד בין אופן ההצגה של המקום במפה העתיקה לאופן הצגתו במפה המודרנית.
|
15 דקות |
 |
סיכום ורפלקיציה |
מפות עתיקות של ארץ ישראל – סיכום ורפלקציה
- מה למדתם בשיעור על מפות עתיקות?
- ציינו מה הם הדברים שאהבתם, שעניינו אתכם או שסקרנו אתכם בשיעור.
|
5 דקות |
 |
מעבדת מחשבים |
פעילות בחדר המחשבים
עבודה בזוגות
|
50 דקות |
 |
שיעורי בית |
עבודה עצמית
המפה העתיקה הודפסה בטכניקה שנקראת "הדפס עץ" או "חיתוך עץ". חפשו מידע באינטרנט על שיטה זו (למשל בוויקיפדיה) והסבירו במילים שלכם את השיטה.
|
|
|
